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教育发展路:树立科学教育 注重能力提升

2019-11-09 18:00:44来源:admin

2019年是中国教育发展的70年,尤其是改革开放后的40年。当今中国教育产业规模庞大,发展迅速,教育人才多样化。教育本身也更适合当今社会和经济发展的需要。现在,中国已经成为世界上最大的教育国家,广大教育工作者的目标是把我们伟大的祖国塑造成世界闻名的教育强国。

从今天的角度来看,80年代和90年代的父母,甚至整个社会,更注重教育而不是考试成绩,更注重他们的孩子是否真的有独立学习的能力。从国庆阅兵中不难看出,穿过天安门广场的科技方阵一个接一个地表明,中国未来的建设需要素质教育体系培养的更加多元化的人才,真正有学习能力的人才。即使没有提到新中国成立后的扫盲阶段,也只是在改革开放的40年里,中国的教育才真正回到素质教育的原点。

1977年高考制度的恢复可以说第一次奠定了中国特色现代考试制度的基本框架。高考恢复已经40年了。目前,高考的基本框架还处于起步阶段,但只是针对一些实际问题不断调整和改革。

1999年,随着高校扩招,中国教育迎来了从精英主义向大众化的跨越式发展。中国只用了17年就实现了这一转变,其成就非常显著。此外,在这一过程中,提高教育质量、优化教育结构、向素质教育转变也首次受到重视。当时提出了当今素质教育的发展方向。

2014年,进入本世纪,国务院颁布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。高考的新改革也带动了整个教育行业向科学化和公平化迈进。国家通过高考改革,引导基础教育学校更加注重加强素质教育,促进学生全面发展。政府、社会和学校进行了协调一致的改革。高等院校、中小学、甚至幼儿园等早期教育机构都参与了改革。考试与招生和人才培养首次紧密联系在一起。

当时间回到现在,当我们即将进入新世纪的20世纪20年代,随着互联网信息的发展和科技的爆炸式增长,中国人的观念也发生了变化。以下是他们对教育的看法的变化——当他们在20世纪80年代甚至90年代之后开始做父母时,尽管他们对子女教育的焦虑和父母一样,但他们对子女的学习有更多的选择。这一代父母在学习时代饱受海基战术的折磨,自然不再让孩子做填鸭式练习,而是更加注重培养他们曾经缺乏的学习能力。八九十年代的父母可以清楚地认识到,学习能力是孩子学习效果的保证。只有提高他们孩子的能力,他们孩子的学习效率才能提高。在知识爆炸的新时代,面对每天更新的海量知识,只有掌握自主学习能力,才能适应学习,成功学习,终身学习。

在中国教育发展的道路上,今天的教育机构金雨林,伴随着中国的教育改革已经走过了20多年。1994年,当课后补习班开始盛行时,林薇教师和金雨林开始致力于素质教育的分轨工作。在1994年成立之初,金雨林的素质教育理念和提高学习能力的教育体系就已经超前。他们没有立即得到父母的批准。那时,父母普遍认为他们孩子学习不好是因为问题和功课太少。甚至有些家长仍然迷信“软硬兼施”的粗糙教育方法。然而,面对不成熟的市场,林薇没有放弃。他最早培养了七个“家长抱一试”孩子的学习能力,这不仅帮助孩子摆脱了“他们是坏孩子”的自信心,也赢得了家长的认可。凭口耳相传,要花25年的时间。

目前,无论是政策引导还是市场驱动。各行各业的资源都偏向于更有希望的优质教育轨道:与课程相关的辅导机构受到严格监管,优质教育得到广泛推广。年轻父母更清楚未来竞争力的核心在于学习能力。注意力、记忆力、感觉统合能力和思维能力的提高已经成为父母关注的新课题。学习能力研究机构已经逐渐成为父母最愿意投资孩子教育的新领域。

经过20多年的教学实践,黄金雨林创始人林薇老师积极与中国科学院心理学研究所博士生导师、荷兰莱顿大学儿童心理学博士张雨晴教授等权威专家合作。目前,一套成熟的学习能力培养体系“个人教育计划”(iep)已经形成。该项目已通过评估系统。确定儿童的学习能力,采取有针对性的学习能力培训方案,辅以家庭教育咨询和心理素质咨询,帮助3-14岁儿童提高学习能力。据相关权威机构评估,该项目培训效率达到96.8%以上。

金雨林的每位参与者入学后,金雨林的专业教师将对新参与者的学习能力进行评估,对每位参与者进行系统调查,通过评估系统生成科学的评估报告,并据此提供个性化的课程解决方案。

金色雨林倡导的综合学习能力不是由单一因素决定的,而是由“运动能力、认知能力和情感能力”组成的。

首先,“运动能力”包括“感觉-运动整合训练”和体能训练。这是一个针对学习需要而有目的开发的课程体系。金色雨林中的“感觉-运动整合”课程是在儿童对“感觉-运动”和“感觉整合”理解的感觉-运动发展阶段和心理发展阶段的基础上开发的感觉-运动整合培训课程。与此同时,体育健身课程通过大规模的体育运动提升了儿童的身体素质,为儿童的学习奠定了基础。

其次,“认知力”在心理学中被定义为人们对客观世界的理解过程。从狭义上讲,它可以理解为儿童智力的更新。金色雨林(Golden雨林)提取与学习最直接相关的能力,并评估“认知能力”,包括“注意力”、“记忆”、“视觉和运动整合”、“理解和阅读能力”、“数学思维能力”等。然后,根据孩子能力的不同,通过这些维度,设计个性化的训练,让孩子能够有学习兴趣,热爱学习,掌握学习方法。

“情感力量”被职业心理学表达为“情感管理能力”。许多组织被称为情商课程。它分为个体对自身的认知和反思,以及个体对他人的认知和互动。儿童特有的自信、表达、领导力、人际沟通、解决问题的能力等。,都是儿童“情感力量”的表现。

除了课堂教学,金色雨林也非常清楚家庭教育的重要性。只有通过家庭、学校和教学援助机构的共同努力,孩子们才能拥有最完美的学习和成长空间。因此,金雨林将通过免费咨询、家长课堂、亲子微信群等多种方式加强对年轻家长的教育,让家长能够更多地了解孩子、了解教育,成为合格的家长。

金色雨林在提高儿童“综合学习能力”的道路上与时俱进。2019年,金雨林推出了omo教学模式,这种模式更适合网络时代通过在线和离线整合进行学习。在新的omo教学模式下,体育与认知课程将提供在线和离线的体验式训练,以及真实的交互式场景学习模式,给认知课程一种更加符合现代科技发展的“智能适应”的在线教学方法。基于人工智能和大数据分析的omo模型的引入实现了中央系统评估、中央系统备课,为各个年龄段的儿童设定了更加精确的训练目标,提高了个性化教育的准确性,使学习训练更加高效。据了解,黄金雨林的omo模式已经开始在全国推广。

金色雨林的创始人林薇老师曾经说过,“金色雨林相信每个孩子都有独立学习和自信成长的能力。”与学科指导和风格素质类型的培养相比,综合学习能力的培养对儿童的成长更有意义,对国家的发展有着深远的影响。国家政策的规范化和宣传,以及家长和孩子日益增长的教育需求,都决定了素质教育将成为中国未来教育发展的正确方向。

作为素质教育的领导者,金雨林还表示,未来将继续不遗余力地走上素质教育的轨道。通过个性化的教学模式,越来越多的孩子从小就学会学习和热爱学习。今天,中国是一个教育大国。通过包括金雨林全体员工在内的教育家们无私的奉献和不懈的努力,我们相信祖国一定会成为一个教育强国和人才大国。

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